Zur Konzipierung von Spielen im Unterricht Deutsch als Fremdsprache

Journal of Linguistics and Language Teaching (2020) 10th Anniversary Issue, 71-88 (PDF)

DOI https://doi.org/10.5281/zenodo.17753811

Shing-lung Chen

ORCID: 0009-0005-5147-8471

National Kaohsiung University of Science and Technology, Taiwan

Abstract (Deutsch)

Gemäß Jan & Chang (2018) sollen im Unterricht nicht nur Sprachkenntnisse vermittelt, sondern auch Fähigkeiten wie z.B. Kreativität, induktive Fähigkeiten und Problemlösungsfähigkeiten ausgebildet werden. Zurzeit spielen die Lerner im Unterricht meist traditionelle fremdsprachlich orientierte Spiele und lernen eher passiv. In dem vorliegenden Artikel sollen die Lerner in einem ersten Versuch anhand eines gegebenen Lerninhalts selbst ein fremdsprachliches Spiel entwickeln. Dabei können sie sowohl ihre Sprachkenntnisse zum Einsatz bringen als auch ihre Kreativität entwickeln. Die meisten fremdsprachlichen Spiele beschränken sich auf das Lernen des Wortschatzes oder auf die Satzbildung. Das Ziel des Fremdsprachenlernens besteht jedoch darin, in der Fremdsprache zu kommunizieren. In diesem Beitrag werden Spiele zur Förderung der fremdsprachlichen Kommunikation anhand des Design-Thinking-Modells von den Lernern selbst entwickelt. Anschließend wird mittels einer Umfrage analysiert, inwiefern das Entwickeln von Spielen die Lernmotivation, den Lernerfolg und die Problemlösungsfähigkeiten der Lerner erhöhen kann.

Stichwörter

Design Thinking, fremdsprachliche Konversation, Entwicklung von Spielen, Kreativität, Lernmotivation

Abstract (English)

According to Jan and Chang (2018), not only language skills should be imparted in class, but also skills such as creativity, inductive skills, and problem-solving skills should be trained. At present, learners mostly play traditional foreign-language-oriented games in class and learn rather passively. In this article, learners are supposed to develop a foreign language game themselves, based on given learning content. They can use their language skills as well as develop their creativity. Most foreign language games are limited to learning vocabulary or building sentences. However, the goal of foreign language learning is to communicate in the foreign language. In the present article, games to promote foreign language communication are developed by learners themselves, based on the Design Thinking model. Subsequently, a survey is used to analyze to what extent the designing of games can increase learners’ motivation, success, and problem-solving skills.