Home - Published Issues - Volume 15 (2024) Issue 2 - Marcelo Tano
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CALL FOR PAPERS: Manuscripts in English, German, French or Spanish on linguistics and/or language teaching are cordially invited for submission
Journal of Linguistics and Language Teaching 15 (2024) 2, 205-236 (PDF)
Abstract (Français)
Abstract (Français)
La présente contribution vise à divulguer les principales données recueillies lors des enquêtes de terrain réalisées auprès de 372 structures des quatre secteurs les plus représentatifs de l’enseignement supérieur français public qui incluent des cours de langues dans leurs cursus de formation. Faute d’indicateurs officiels sur le sujet, l’objectif de ce travail est de fournir des estimations raisonnées et circonstanciées permettant de se faire une idée de la présence et de l’ampleur de ces enseignements. Pour y parvenir, l’étude s’appuie sur une analyse détaillée des effectifs estimés, principalement dans les neuf langues les plus étudiées en France (allemand, anglais, arabe, chinois, espagnol, français, italien, portugais et russe). Les résultats obtenus montrent que ce collectif adhère aux principes d’un plurilinguisme stratégique en proposant des cours de langues couvrant un choix très diversifié d’options mais donnant une importance particulière à deux langues intercontinentales, l’anglais et l’espagnol, et deux autres langues internationales, l’allemand et l’italien.
Mots-clés
Mots-clés
Effectif d’étudiants, enseignement supérieur français, langue, plurilinguisme, politique linguistique
Abstract (English)
Abstract (English)
This contribution aims to disclose the main data collected during field surveys carried out in 372 structures in the four most representative sectors of French public higher education that include language courses in their training curricula. In the absence of official indicators on the subject, the objective of this work is to provide reasoned and detailed estimates to get an idea of the presence and scale of these courses. To achieve this, the study is based on a detailed analysis of the estimated numbers, mainly in the nine most studied languages in France (German, English, Arabic, Chinese, Spanish, French, Italian, Portuguese and Russian). The results obtained show that this collective adheres to the principles of strategic multilingualism by offering language courses covering a very diverse choice of options but giving particular importance to two intercontinental languages, English and Spanish, and two other international languages, German and Italian.
Keywords
Keywords
Number of students, French higher education, language, plurilingualism, language policy
Abstract (Español)
Abstract (Español)
Esta contribución tiene como objetivo revelar los principales datos recopilados durante los estudios de campo realizados entre 372 estructuras de los cuatro sectores más representativos de la educación superior pública francesa que incluyen cursos de lenguas en sus cursos de formación. A falta de indicadores oficiales sobre el tema, el objetivo de este trabajo es proporcionar estimaciones razonadas y detalladas que permitan hacerse una idea de la presencia y el alcance de estos cursos. Para lograrlo, el estudio se basa en un análisis pormenorizado de las cifras estimadas, principalmente en las nueve lenguas más estudiadas en Francia (alemán, inglés, árabe, chino, español, francés, italiano, portugués y ruso). Los resultados obtenidos muestran que este colectivo adhiere a los principios de un plurilingüismo estratégico al ofrecer cursos de idiomas que cubren una gama muy diversa de opciones pero dando especial importancia a dos lenguas intercontinentales, el inglés y el español, y otras dos lenguas internacionales, el alemán y el italiano.
Keywords
Keywords
Número de estudiantes, educación superior francesa, lengua, plurilingüismo, política lingüística
Dr. Marcelo Tano
Professeur Agrégé d'Espagnol-Français à l’Université de Lorraine
Chercheur associé au Laboratoire Inter-universitaire de Recherche en Didactique Lansad de l’Université de Toulouse
E-mail : mtano(at)lairdil.fr
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